Семинар продолжился мастер- классами учителей Белых А,А. и Скрябиной Л.М. Учитель Анна Афанасьевна Белых провела мастер –класс на тему «Формирование читательской грамотности обучающихся средствами технологии развития критического мышления через чтение и письмо». На примере работы с текстом сказки С.Козлова учитель показала приёмы «Чтение в кружок», «Инсерт», «Верные и неверные утверждения», «Дерево предсказаний», «Толстые и тонкие вопросы», «Кластер».  Учитель Скрябина Лена Михайловна, руководитель МО учителей русского языка и литературы, отметила, что все учителя МО прошли курсовую подготовку по формированию читательской грамотности.  В мастер-классе «Применение таксономии Блума на уроках русского языка и литературы» учитель обратила внимание на работы коллег из Казани, с которыми ознакомилась в Приволжском  Федеральном институте повышения квалификации учителей. В своём выступлении учитель рассказала о содержании универсального научного метода и показала возможности применения этого метода именно на уроках литературы на примере работы с романом А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Учитель отметила, что   при помощи таксономии можно представить учебный материал в структурированной и доступной форме. Также применение таксономии позволяет чётко формулировать дидактические цели, разрабатывать разноуровневые задания. В итоге Скрябина Л.М. отметила, что данный приём   является эффективным инструментом в подготовке к ГИА и олимпиадам разного уровня. Погода не позволила провести открытые уроки с учащимися. Но учителя с честью вышли из сложившейся ситуации и провели уроки с участниками семинара, руководителями ШМО, педагогами школ и пригородов, которых, несмотря на мороз, было много. Урок «Работа с текстом делового стиля», предназначенный для учащихся 7 класса, провела Сивцева С.В. Саргылана Валерьевна использовала фрагмент текста «Руководство пользователя» по работе с сайтом «Грамота. ру » и задания по развитию читательской грамотности. Задания урока были распределены на 2 блока. Первый блок : актуализация знаний о функциональных стилях русского языка, особенностях, жанрах официально-делового стиля. Второй блок : задания по читательской  грамотности. 

Учитель Стояногло В.В. подготовила урок «Единение добра, красоты и труда в сказке» в сказке-были А.П.Платонова «Неизвестный цветок» На примере анализа сказки –были учитель продемонстрировала работу с приёмами  «тонкие и толстые вопросы», «ассоциации»,  «пять строк»,  «незаконченное предложение». На уроке были актуализированы знания по классификации сказок, проведена беседа по проблемным вопросам, проведен языковой анализ, выполнены разные виды творческих  работ. Организация урока была основана на групповой работе учащихся. Интересно была проведена рефлексия после урока с помощью приёма «незаконченное предложение».    Учитель Наталенко Е.В. продемонстрировала урок в 6 классе «Смеяться, право, не грешно! Над всем, что кажется смешно» (По юмористическим рассказам А.П. Чехова). Анализируя юмористические рассказы А.П. Чехова, Елена Вениаминовна обратила особое внимание на поиск, понимание, анализ и интерпретацию информации. Составила разноуровневые задания по активизация читательской деятельности. На уроке была проведена интересная работа по понимании художественных средств, создающих юмористическое содержание: говорящие фамилии, портретная характеристика героя, речь и поступки героев. Урок был основан на приёмах «чтение с остановками», «концептуальная таблица», «толстые и тонкие вопросы».

Урок развития речи «Письмо другу» подготовила учитель Боппосова М.С. Учитель представила «Структуру  личного письма», актуализировала  знания о видах письма. Мария Сергеевна продемонстрировала виды возможных ошибок учащихся при составлении письма, применяя разные виды групповых работ, показала пути выхода из этой ситуации. Урок учителя был основан на приёмах  «знаю, узнал, хочу узнать», «мозговой штурм», «реконструкция текста». При обсуждении семинара было сказано много  теплых слов и пожеланий.  Нижник Н.Н., специалист УО, куратор проекта "Литература и жизнь",  отметила преемственность в работе МО и содержательность семинара, творческую направленность и актуальность тех методических приемов и технологий, которые были представлены на семинаре.